Dix étapes, une seule obsession
De l'élève martiniquais au professeur certifié qui conçoit des méthodes : voici le chemin, sans embellissement, qui explique pourquoi j'enseigne comme j'enseigne.
Une salle de classe en Martinique
Le premier théorème qui s'éclaire, et la sensation que quelque chose est possible.
J'ai grandi entre la mer et les cahiers. Les mathématiques n'étaient pas une évidence familiale : c'était un terrain de jeu où je pouvais gagner sans avoir besoin de la permission de qui que ce soit. Cette découverte a tout déclenché.
L'année où j'ai failli lâcher
Travailler des heures et voir la note baisser quand même.
En seconde, j'ai compris que le travail seul ne suffisait pas. Je révisais beaucoup, sans méthode, et je m'épuisais. C'est cette année-là que j'ai commencé à observer ce que faisaient réellement les bons élèves : ils ne travaillaient pas plus, ils travaillaient dans un autre ordre.
Comprendre que tout est réparable
Une lacune n'est pas un mur, c'est une brique manquante.
En reprenant seul les chapitres de collège que je croyais acquis, j'ai vu l'écart se refermer en quelques semaines. Ce n'était pas un miracle : simplement la bonne notion, reprise au bon endroit. Ce principe est devenu la colonne vertébrale de ma pédagogie.
L'université, loin de chez moi
Apprendre à tenir la distance quand personne ne vous attend.
Les années universitaires m'ont appris la rigueur et la solitude du travail long. J'y ai aussi découvert que je prenais plus de plaisir à expliquer une démonstration à un camarade qu'à la résoudre pour moi-même.
Réussir un concours, une méthode
Ce n'est pas le plus fort qui passe : c'est le mieux préparé.
Préparer un concours m'a appris à raisonner en barème plutôt qu'en programme. Cette compétence — savoir où sont les points, et dans quel ordre les prendre — est aujourd'hui au cœur de mes préparations CRPE.
Devenir professeur certifié
Trente visages, trente points de départ différents.
Enseigner en collège et en lycée m'a confronté à la réalité : la classe avance à un rythme unique alors que les élèves n'ont pas les mêmes bases. C'est là qu'est née l'idée d'un accompagnement qui répare individuellement ce que le collectif ne peut pas traiter.
Les premiers élèves accompagnés
Un diagnostic, un plan, des automatismes. Et des résultats.
Les premières familles accompagnées ont validé l'intuition : en réparant les prérequis avant de traiter le cours en vigueur, la moyenne remonte durablement, et surtout la maison retrouve le calme.
La naissance des applications Maths Flash
Parce qu'un professeur ne peut pas être là tous les jours.
Le progrès se joue entre les séances. J'ai conçu des rituels de quinze minutes, calibrés sur les erreurs réellement observées dans mes copies, pour que la répétition espacée fasse son travail sans moi.
Former celles et ceux qui formeront
Le CRPE : la transmission au carré.
Accompagner des adultes en reconversion vers le professorat des écoles est devenu une évidence. Réparer leur rapport aux mathématiques, c'est éviter que la peur ne se transmette à des centaines d'enfants après eux.
Une plateforme, une méthode, un cap
Rendre les mathématiques accessibles, du collège au concours.
Aujourd'hui, tout est réuni au même endroit : le diagnostic, l'accompagnement, les applications et la préparation au concours. L'objectif reste identique au premier jour — que plus personne ne se croie « nul en maths ».
« J'ai été cet élève qui ne comprenait pas. C'est pour lui que je construis chaque méthode. »
« On n'enseigne bien que ce qu'on a d'abord eu du mal à apprendre. »
Et maintenant, votre chemin
Deux minutes de diagnostic pour savoir exactement par où commencer.
Lancer le diagnostic